Böyle çocuklar beklentilerini ayarlamaları veya yeniden yapılandırmaları gerektiğinde başa çıkmakta zorlanırlar. Gerçeklere ve ayrıntılara aşırı odaklanma eğilimindedirler ve genellikle bariz olanı fark etmekte veya büyük resmi görmekte zorlanırlar. Örneğin, bir çocuk, dersin teneffüse her zaman o saatte çıktığı için belirli bir günde teneffüse çıkmakta ısrar edebilir, ancak bu durum, eylemin orijinal planına bağlı kalmanın olası sonuçlarını (örneğin, teneffüste yalnız kalmak) ve plan değişikliği ihtiyacını gösterecek önemli durumsal faktörleri (belki beklenmedik bir toplantı) hesaba katmaz. Bu çocuklar, çok az kuralın geçerli olduğu bir dünyaya somut kuralları uygulama mücadelesi verirken büyük bir hayal kırıklığı yaşayabilirler:
EBEVEYN: Courtney, bugün parka gidemeyiz . . . yağmur yağıyor.
COURTNEY: Ama parka gidecektik!
EBEVEYN: Biliyorum. Keşke yağmur yağmasaydı ama gerçekten nasıl gidebileceğimizi göremiyorum. Hepimiz ıslanırız.
COURTNEY: Hayır, parka gitmeliyiz! Plan bu!
EBEVEYN: Hava daha güzel olursa yarın her zaman gidebiliriz.
COURTNEY: Bugün gitmemiz gerekiyordu!
EBEVEYN: Bunun yerine sinemaya gitsek nasıl olur?
COURTNEY: Hayır! Parka gitmemiz gerekiyordu!
EBEVEYN: Bak, Courtney, yağmur yağıyor. Hepimiz ıslanırız. Bardaktan boşanırcasına yağmurda parka gitmiyorum!
COURTNEY (KAPIYA DOĞRU KOŞARAK): Parka gidiyorum!
EBEVEYN (COURTNEY'İ KAPIDAN UZAKLAŞTIRARAK): Parka gidemezsin!
COURTNEY: [kaboom]
Fırtına geçtikten sonra, ebeveyn olağan şeyi sormayı deneyebilir: